Preguntas de las expociones

1.  Relacion entre percepcion, memoria y aprendizaje

  Las 3 son fundamentales porque trabajan juntas la relacion es que:

    * La percepcion: capta informacion
    * La memoria: la codifica, almacena y la recupera
    * El aprendizaje: adquiere nuevas habilidades, destrezasy conocimientos

2.  Que importancia tiene las emociones, motivaciones y sentimientos de un nino en el aula de clase
   
 Las 3 son muy importantes
 * Las emociones: surgen derepente y el nino puede expresarse y atraves de ellas podemos notar cuales son su limitaciones, dificultades y disminuciones mentales ya que en los ninos pueden existir una limitacion en sus capaciades
 * Los sentimientos: atraves de ellos podemos notar su estado afectivo, porque son mas complejo, estables y duraderos que las emociones, ya que no hay una situacion que surgue derepente si no son situaciones progresivas que dejan huellas
 * Motivaciones: en ella podemos notar que importancia tienen los ninos a los padres. Ya que los ninos nunca saben quien son en realidad, ellos son como los padres quieren que sean, si ellos le dicen que son tremendos su conducta nunca va a cambiar

3.  Como crees que sea el pensamiento, lenguaje y la comunicacion en los niños
    
El niño desde que nace tiene sus propias habiladades solo que mediante que va creciendo las   conoce mejor. Su lenguaje al llegar al preescolar es facil porque el niño solo aprende y enriquece su vocabulario y al tiempo lo perfecciona. Sus pensamientos ellos quierer ser como sus padres ya que son su ejemplos de vida. Su comunicacion desde pequeños se comunican llorando con el tiempo se van expresando mejor


4.  Dar un ejemplo de como el estres, la frustacion y el conflicto se relacionan

     * Estres: podemos considerar al estrés como el proceso que se pone en marcha cuando una persona percibe una situación o acontecimiento como amenazante o desbordante de sus recursos. A menudo los hechos que lo ponen en marcha son los que están relacionados con cambios, exigen del individuo un sobreesfuerzo y por tanto ponen en peligro su bienestar personal.
    * Frustacion: es un sentimiento que viene generado por un malestar. Dicho malestar está provocado porque “quiero algo” y, sin embargo, “no debo tener o hacer ese algo”. Por tanto, si yo quiero cambiar de trabajo pero tengo pagos que hacer, no debo arriesgarme. Esta diferencia entre “el quiero” y “el debo” puede presionarme tan fuerte que puede generar, por ejemplo, una depresión.
    * Conflicto: pueden ser unilaterales o bilaterales. Un conflicto unilateral es cuando sólo se queja una de las partes. Por ejemplo, si un inquilino deja de pagar el alquiler sin razón alguna, puede decirse que el propietario tiene un conflicto unilateral. Por otra parte, en un conflicto bilateral, cada persona quiere algo de la otra. Si el inquilino no paga porque no funciona la calefacción, hay goteras en el techo o se ha roto la pierna porque había un peldaño roto en la escalera, entonces tanto él como el propietario tienen planteado un problema bilateral. El inquilino quiere que se hagan las reparaciones; el propietario quiere su dinero. Si ninguno cede a las exigencias del otro, hay conflicto por las dos partes

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La psicología como el estudio de la personalidad del niño y adolescente, en su formación con el entorno familiar socio cultural e histórico y la responsabilidad del docente en el proceso de su desarrollo.

P

artimos de una posición ideológica según la cual no existe una sola realidad con múltiples interpretaciones, sino diferentes construcciones de realidades particulares. Esta aproximación nos posibilita reconstruir el concepto de identidad, proporcionando la apertura para el análisis de diversos elementos que permiten señalar cuáles son las necesidades de los adolescentes, identificadas por ellos mismos, por sus familiares y por el personal docente. La identidad del individuo se desarrolla desde la niñez, con las experiencias positivas y negativas que se adquieran durante el desarrollo psicológico, social y fisiológico.

Cada familia expresa en su vivir cotidiano y transmite a sus hijos en el proceso de socialización  una forma particular de ver el mundo y de actuar en él. Así, una familia enseña a tratar a los padres de "tu", mientras que en otras los hijos son enseñados a tratarlos de "Ud.", la misma variación entre familias se observa en las maneras de mesa, etc.  Del mismo modo, diferentes familias variarán en costumbres, valores, normas de vida, lenguaje, simbolismos que les son propios, etc. Estas diferencias particulares bien pueden ser llamadas la "identidad cultural de cada familia". No desconocemos que al hablar de la "cultura familiar" nos movemos muy cerca de los conceptos que estudia la Psicología Social, pero no podemos dejar de ver que muchos rasgos particulares de las familias corresponden nítidamente a los elementos que hemos llamado culturales.

De igual manera la familia desempeña un gran papel en relación al crecimiento y desarrollo de un niño, ya que desde pequeños se dan cuenta del entorno en el que viven y a pesar de no poder expresar lo que sienten con palabras su inteligencia emocional es basta para poder entender lo que sucede a su alrededor. Es decir, que si un niño o adolescente vive en un ambiente familiar sano su perspectiva de vida será sin duda alguna sana y por otro lado si éstos viven en un ambiente familiar disfuncional en los próximos años será de maltratos físicos, emocionales tanto de parte de los padres como de la misma gente que este en su entorno, así mismo tendrá limitaciones en cuanto relaciones interpersonales.

Por otra parte no sólo es la familia que se relaciona con el proceso de desarrollo del niño y adolescente sino también están los docentes de la institución educativa.

La personalidad del niño o adolescente es un factor muy importante para determinar un estilo docente. Cuando cada maestro desarrolla su programa y establece relaciones con los niños, ocurre una integración consciente e inconsciente de todo cuanto conoce y sabe, desarrollándose así un estilo personal de enseñanza.

El conocimiento que el maestro tenga de sí, de los niños y de sus familias, influirá mucho en el estilo que éste determine para su práctica profesional. En este proceso de búsqueda se puede tomar como referencia el modelo de los profesores de formación profesional, pero el objetivo no es que lo repita, sino más bien que sea creativo en establecer su propio estilo teniendo en cuenta su personalidad y experiencia.

Un  buen maestro tiene confianza en sí mismo y asume su responsabilidad con el mayor compromiso, lo que hace que su trabajo deje resultados significativos en el desarrollo de los niños o adolescentes.

Por otra parte, el maestro tiene que crear un ambiente de aprendizaje que facilite el descubrimiento por parte de los niños, y en últimas que este descubrimiento lo puedan expresar en sus propias palabras, es decir, llevar al niño a tomar iniciativa en su propio aprendizaje.

El maestro tiene que entender que todos los días y de muchas maneras (verbal y no verbal) sus valores y actitudes se transmiten al niño. La forma como el maestro le habla, lo que le dice y la forma en que se comporta afecta al niño o adolescente.

Para finalizar el bienestar psicológico de estos niños y adolescentes se debe a lo que hayan vivido, influyen las personas que los rodea bien sea familiares, docentes etc. Ellos diferencian la salud mental de cada individuo, a la igual manera en la situación que lo rodea.